(Material complementario)

Quisiese compartir la siguiente imagen:


En ella se refleja la evolución física por la que pasa el ser humano, en este caso una mujer. Puesto que el tema 3 hemos estado estudiando la etapas de la adultez: media, tardia y temprana, he intentado buscar alguna imagen que lo ilustrara y lo más parecido es esto, no esta tan centrado en el adulto pero si en todo el ciclo vital de la persona. En esta imagen solo se aprecia el deterioro físico pero lo que sí me gustaría destacar que dentro de las personas y sobre todo la educación, esto es lo de menos, ya que da igual en la situación vital en la que te encuentres que siempre tendrás un hueco en la educación, por eso existe la EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA.
Centrándonos un poco más en la edad adulta podemos decir que en gran parte del mundo, la edad a partir de la cual una persona se considera adulto está comprendida entre los 18 y 65 años, y puede hablarse de una presunción legal, ya que existe la capacidad plena para tomar decisiones y actuar en consecuencia. Supone el incremento de sus posibilidades sin ayuda de los padres o tutores para realizar actos que antes no podían realizar por su minoría de edad.

Por otra parte, me gustaría además compartir, un cuadro que he realizado con las diferentes perspectivas acerca del concepto de adulto.

Etimológicamente	El término adulto procede del verbo latino “adolescere” significa crecer; así adulto deriva de la forma del participio “adultum” el que ha terminado de crecer, el que ha crecido.
Biológica/Fisiológica	Persona que ha dejado de crecer y se halla situada entre la adolescencia y la vejez; el período más largo de la vida humana.
Antropológica	Mientras que en nuestras sociedades modernas se es adulto cuando se deja de ser joven, en las antiguas y primitivas, la juventud no existe, pues pasa de niño a adulto.
Jurídica	Se viene a determinar con la mayoría de edad. Es aquella edad, que según la ley, ha de tener un sujeto para poder dispones de sí, para decidir sobre sus intereses.
Pedagógica	La diferencia entre la mayoría y los menores de edad reside en la función social que desempeñan, en su asistencia a la escuela.
Psicológica	La adultez se emplea como sinónimo de madurez de la personalidad como estado ideal. La madurez hace referencia a la persona responsable de la propia conducta que posee plenitud de juicio.
Sociológica	Desde el ámbito de lo social se considera persona adulta a la que está integrada y ocupa un puesto en la sociedad.

Síntesis Tema 3

Como síntesis del Tema 3, os puedo ofrecer lo siguiente, donde como siempre, destaco lo que para mí, ha resultado más interesante y llamativo de este capítulo.

Si realizar una definición no es tarea fácil, menos aún es realizarla acerca de que se entiende por persona adulta. Son muchos los ámbitos que han querido sumar su definición (pedagógico, jurídico, biológico…) pero creo lo que debemos destacar dentro de este concepto es su etimología que se refiere a aquel que ha dejado de crecer. Algunos de los rasgos que caracterizan a la edad adulta son: haber alcanzado la madurez, predominio de la razón, autonomía personal, responsabilidad de la propia conducta… entre otras muchas. Asimismo, la adultez suele dividirse en tres grandes tramos:

1. Adultez temprana: caracterizada por el acceso a la edad legal.
2. Adultez media: con una mayor contribución política, social y económica.
3. Adultez tardía: con una disminución de las actividades e intereses sociales.

Por otra parte, algunos de los factores que inciden en el aprendizaje de esta etapa son la motivación, la experiencia. Sin embargo podemos encontrar factores que obstaculicen el aprendizaje dentro de las personas adultas y otros rasgos que faciliten el éxito. Entro los que obstaculizan podemos mencionar el hecho de que el adulto no se encuentre capacitado, lejanía del centro de adultos, el no querer hacer el ridículo… entre aquellos rasgos que pueden facilitar el éxito dentro de esta educación podemos mencionar: basar el aprendizaje en participación activa y democrática, basarnos en los intereses y necesidades de los adultos, destacar la proyección hacia la práctica…

Este es un capítulo en que nos profundiza en la educación de adultos y sobre todo en la persona adulta con sus características e intereses.

(Material complementario)

En derredor a los programas Sócrates, Leonardo, Erasmus y la acción Grundtvig, vistos en el Tema 2, he encontrado un video, donde en apenas dos minutos y medio, expone a lo que a grosso modo se encarga cada uno de ellos y cual es el organismo encargado de llevar a cabo estos programas en España.

Pongo el enlace.

http://www.youtube.com/watch?v=aglrGJ4MzG0

Síntesis Tema 2

A continuación expondré una síntesis sobre el contenido más relevante acerca del Tema 2 titulado “Génesis y desarrollo de la Educación de Personas Adultas”.

En primer lugar, hace un largo recorrido por la historia relacionado con la EPA y con aquellos que podrían ser considerados como sus precursores. Hace referencia a la Edad Media y sus tres grandes modelos educativos, a Comenio, Condorcet… entre otros.
A continuación presenta este capitulo una importante división de la legislación en materia de Educación de Adultos, siendo estas las siguientes:
1. Educación de Adultos como alfabetización.
2. La Educación de Adultos como oferta compensatoria.
3. La etapa de una oferta educativa específica para las personas adultas.

Así mismo, hace referencia a la EPA dentro de las Comunidades Autónomas. Aquí podemos destacar la situación de Andalucía que fue la pionera en la realización de leyes en materia de Educación de Adultos. (Ley 3/1990 de 27 de marzo).
Por otra parte, aparecen las Conferencias de la UNESCO que han abordado este tema, que son las siguientes: Elsinor (Dinamarca), Montreal (Canadá), Tokio, París (Francia) y Hamburgo.
Ya para finalizar y dentro de lo que he considerado más importante de este tema, hay que destacar los programas Socrátes, Leonardo y la acción Grundtvig, siendo ésta última la más interesante, ya que es la que da cabida a las personas adultas.
El programa Grundtvig, llamada en honor de un pedagogo danés que abogó por una enseñanza arraigada en la vida y accesible para todos, tiene por objeto la educación de adultos y otros itinerarios educativos. La acción Grundtvig pretende mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en el sentido más amplio y contribuir a aumentar las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para los ciudadanos europeos. Se dirige a todos los estudiantes adultos en el sentido más amplio de la palabra, se prestará especial atención a las actividades relacionadas con: personas que carecen de titulación académica y cualificaciones básicas, adultos que viven en zonas rurales o menos desarrolladas, o menos favorecidos por razones socioeconómicas, personas con necesidades educativas especiales, personas de otros grupos a los que no sea fácil acceder y que no suelen ser proclives a participar en la educación de adultos ni en las iniciativas de aprendizaje de educación permanente.