(Material complementario)

Quisiese compartir con todos, una vez más, una evolución de la Educación de Personas Adultas que de casualidad me he encontrado buscando en mi portafolios de Educación Permanente del curso pasado. Quizás se puede englobar dentro del contenido del tema2.

• En el siglo XIX, impulsado por el movimiento de la Ilustración, la legislación establece lecciones de noche y de domingo para adultos.
• Cuarenta primeros años del siglo XX, implantación de las clases nocturnas. En esta época, tiene lugar la primera campaña contra el analfabetismo y se crean las Misiones Pedagógicas.
• Segunda mitad del siglo XX, se presta especial atención a la enseñanza básica y se potencia la mano de obra cualificada.
• En 1970, mayor preocupación por la Educación de Personas Adultas por la Ley General de Educación. Algo parecido ocurriría en 1990 con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo.
• En 1986, se produce la publicación del Libro Blanco de Educación de Personas Adultas, en las que se puede destacar las siguientes directrices:

- Facilitar la educación integral.
- Asociar las cuatro áreas de conocimiento preferenciales.
- Basar el diseño curricular en un sistema modular o en unidades formativas “capitalizables”.
- Conceder el principal protagonismo al Proyecto de base territorial.
- Necesidad de priorizar la coordinación de las acciones de los ministerios implicados en el área ocupacional.

La Ley Orgánica de Calidad de la Educación que regulaba el Sistema Educativo en el 2002, explicita que la educación es un proceso que se a larga durante todo el ciclo vital, lo que viene a denominarse como Educación Permanente, donde vemos incluido la Educación de Personas Adultas como un eslabón más dentro de ese sistema. Por lo que la educación no finaliza a los 16 años, cuando termina la enseñanza obligatoria sino que aquellas personas que superen esa edad tendrán la posibilidad de seguir con la educación reglada, formación profesional no reglada, y los programas educativos no formales.