Fin...

Tal y como se acordó en clase, el portafolios terminaba su actividad en el Tema 5. Quizás es ahora cuando después de haber recorrido todo este cuatrimestre sepa cual es el verdadero significado de la Educación de Personas Adultas y sobre todo el conocimiento de una nueva forma de comunicación y evaluación: EL BLOG. Quizás ahora echemos de menos ese agobio que nos creaba el tener que escribir en él, pero lo que si hemos ganado es una nueva experencia y formación tecnológica. Seguiremos pues adentrandonos en este mundillo...tan desconocido aún!

Ha sido un placer compartir, con todos aquellos que me visitais, todos mis contenidos y material complementario y demás... y sobre todo que yo también haya podido disfrutar de los vuestros!

Un saludo.

Irene

(Material complementario)

Quisiese compartir con todos, una vez más, una evolución de la Educación de Personas Adultas que de casualidad me he encontrado buscando en mi portafolios de Educación Permanente del curso pasado. Quizás se puede englobar dentro del contenido del tema2.

• En el siglo XIX, impulsado por el movimiento de la Ilustración, la legislación establece lecciones de noche y de domingo para adultos.
• Cuarenta primeros años del siglo XX, implantación de las clases nocturnas. En esta época, tiene lugar la primera campaña contra el analfabetismo y se crean las Misiones Pedagógicas.
• Segunda mitad del siglo XX, se presta especial atención a la enseñanza básica y se potencia la mano de obra cualificada.
• En 1970, mayor preocupación por la Educación de Personas Adultas por la Ley General de Educación. Algo parecido ocurriría en 1990 con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo.
• En 1986, se produce la publicación del Libro Blanco de Educación de Personas Adultas, en las que se puede destacar las siguientes directrices:

- Facilitar la educación integral.
- Asociar las cuatro áreas de conocimiento preferenciales.
- Basar el diseño curricular en un sistema modular o en unidades formativas “capitalizables”.
- Conceder el principal protagonismo al Proyecto de base territorial.
- Necesidad de priorizar la coordinación de las acciones de los ministerios implicados en el área ocupacional.

La Ley Orgánica de Calidad de la Educación que regulaba el Sistema Educativo en el 2002, explicita que la educación es un proceso que se a larga durante todo el ciclo vital, lo que viene a denominarse como Educación Permanente, donde vemos incluido la Educación de Personas Adultas como un eslabón más dentro de ese sistema. Por lo que la educación no finaliza a los 16 años, cuando termina la enseñanza obligatoria sino que aquellas personas que superen esa edad tendrán la posibilidad de seguir con la educación reglada, formación profesional no reglada, y los programas educativos no formales.

(Material complementario)

El nombre del tema que estamos tratando es Educación a Distancia y es por ello que he querido hacer un cuadro en el que se exponga qué es y qué no es esta modalidad educativa.

Qué es

Qué no es

-Casi permanente separación del profesor y el alumno. -Estudio independiente en el que el alumno controla el tiempo, espacio, determinados ritmos… -La comunicación mediada de doble vía entre profesor y estudiante. -El soporte de una organización/institución que planifica, diseña, produce materiales y realiza el seguimiento y motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría. Definición Educación a Distancia: La Educación a Distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente.

-Se exige un alto grado de presencialidad. -Conductas docentes y discentes se desarrollan en el mismo espacio físico aunque sean en diferentes tiempos. -Aunque profesores y estudiantes se ubiquen en espacios diferentes, todo el programa exige una relación síncrona entre ambos. -No se posibilitan el estudio independiente y autónomo. -Única comunicación a través de la tutoría presencial. -Comunicación unidireccional. -No existe influencia, respaldo y guía por parte de una institución con su correspondiente acción tutorial.

Síntesis Tema 5

Dentro de este tema he podido conocer conceptos tan relevantes como e-learning, Web 1.0 o Web 2.0. Estos conceptos pueden ser englobados dentro del tema de Educación a Distancia que puede ser entendida como el diálogo mediado entre el profesor y el estudiante que, ubicado en espacios diferentes al de aquél, aprende de forma independiente. La EaD puede y de hecho utiliza muchos de los recursos, cuya utilidad es a través de Internet, para llevar a cabo un mayor contacto entre profesores y alumnos y esto a sufrido una autentica revolución con la aparición de la Web 2.0 frente a la 1.0. En la 2.0 existe la posibilidad de compartir información, de crear lo que se puede denominar como una inteligencia compartida. Un ejemplo de ello puede ser Wikipedia: una red de conocimientos creada por la participación y colaboración de los usuarios de la misma. Dejamos de un lado la Web sistemática en la que se ofrecían conocimientos y recursos, para pasar a una Web de la participación y las redes sociales.

No podemos olvidar el concepto de e-learning. La modalidad e-learning, hemos podido conocer que adquiere un importante papel en los procesos de formación, diferentes a la presencial y a la tradicional. Es una nueva forma de entender la educación donde los formadores virtuales son protagonistas y para lograr una buena acción docente deben:

- Explicitar el plan.

- Orientar y motivar.

- Suministrar información.

- Brindar retroalimentación o valoración continua.

(Material complementario)

El video que a continuación os ofrezco se explica de manera sintética y clara lo que significa Web 2.0 haciendo una pequeña referencia a la 1.0. Esto está relacionado con el tema 5 y la Educación a Distancia.

http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

Es un poco largo, pero me resulta interesante ya que nos habla de la herramienta que utilizamos actualmente en Educación de Personas Adultas con el que compartimos información: el BLOG.

(Material complementario)

Una página web de obligada visita para el contenido del Tema 4, es la siguiente:

http://www.estilosdeaprendizaje.es/


Es una web, en la que además de encontrarte el cuestionario para conocer tu estilo de aprendizaje, que realizamos en clase, conocerás las bases teorícas en las que se basa. Página muy interesante para profundizar en el tema.

(Material complementario)

Esta imagen no deja de hacer referencia a lo que durante todo el tema 4 hemos estado estudiando: el aprendizaje. Éste puede entenderse como una de las funciones mentales más importantes en el ser humano, y se trata de un concepto que consiste en la adquisición de conocimientos a partir de una determinada información percibida. Tal como aparece en la imagen ofrecida, el aprendizaje pasa por diferentes fases, el tema 4, ofrece concretamente siete fases, mientras que aquí podemos observar tres grandes pasos a seguir dentro del aprendizaje. Está claro que éste no surge de la nada, sino que esta sujeto a un proceso en el que todo ser humano se encuentra implicado. Cada autor hace su clasificación acorde a sus teorías e hipótesis, pero en lo que sí coinciden la mayoría es en el proceso que debe ser el aprendizaje, y que en último lugar se va a situar la evaluación del aprendizaje adquirido.

Actividad 4 -Tema 4-

Expongo a continuación las dos preguntas, planteadas como actividades de grupo, en relación al contenido del tema 4.

1. ¿Qué se entiende por nivel educativo?

Conjunto de conocimientos, saberes, cultura, aptitudes y actitudes que adquiere una persona a lo largo de su vida, y a través de las experiencias vividas.

El nivel educativo puede ser adquirido a través del sistema educativo forma, no formal e informal.

2. ¿Está bajando o subiendo el nivel educativo?

Creemos que el nivel educativo está bajando, puesto que al alumnado no se le exige tanto y éste se acomoda a lo más básico, sin querer ampliar conocimientos dentro del sistema educativo formal. No obstante, no debemos generalizar, ya que el nivel educativo no depende tanto del sistema educativo formal sino de la propia persona.

Una vez leído el artículo propuesto (“los niños son más listos que nunca” de V. Verdú) y concluido el debate en clase, se puede rectificar y revalorar que no es que este bajando el nivel educativo sino que este se centra en otro tipos de contenidos dependiendo de la situación en la que se vive. En la actualidad vivimos en la denominada era de la tecnología por lo que los niños de ahora son más inteligentes en aspectos concernientes a este aspecto, mientras que hace unas décadas eran otros bien distintos. Por lo que se puede decir que el nivel educativo no es que esté bajando sino que es diferente, por lo que no es ni mejor ni peor.

Estilo de aprendizaje

No se ve con total claridad, pero quería compartir los resultados obtenidos y una pequeña reflexión, de la realizada en el portafolios, acerca de esta práctica.
Esta actividad es perteneciente al tema 4, concretamente al apartado de los estilos de aprendizaje.

Después de haber realizado la encuesta/test y elaborar la gráfica con los resultados obtenidos, descubro que mi estilo de aprendizaje se inclina más hacia el activo que, según define Honey y Alonso, sería la persona con características o rasgos como animador, improvisada, descubridor, arriesgado y espontáneo; sin embargo, se puede observar un cierto equilibrio entre todos los estilos, encontrándome el resto de los tres estilos en un porcentaje moderado haciendo que la gráfica, en la que los cuatro estilos se encuentran enfrentados (teoría con la práctica y reflexión con pragmático), se encuentre en equilibrio tan sólo destacado por el caso del estilo activo (alto).

Desde mi punto de vista, es necesario que la persona posea un cierto porcentaje de cada uno de los estilos, ya que puedes ser una persona activa y no reflexionar sobre la práctica que estás llevando a cabo.

A modo de conclusión, decir que es una práctica interesante para conocer como llevamos a cabo nuestro aprendizaje, sin embargo, no considero que las personas se encuentren tan encasilladas dentro de uno u otro. Considero este test como una orientación para que la persona conozca aspectos de su vida educativa.

Síntesis Tema 4

El tema 4 es casi un pilar de los más importantes dentro de la Educación de Adultos: el aprendizaje. El aprendizaje puede definirse como un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica. Dentro de él tenemos que tener en cuenta el cómo se adquiere ese aprendizaje y hay que hacer reseña a siete fases dentro de este proceso:

1. Sensibilización
2. Atención.
3. Adquisición.
4. Personalización
5. Recuperación
6. Transferencia
7. Evaluación

Dentro de los modelos de aprendizaje podemos destacar varios entre los que mencionaremos el cognitivo, el asociativo, observacional, experiencial o el cooperativo entre otros.

El punto 2 que aborda este tema son los estilos de aprendizaje, las que Kolb define como algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual. A continuación, se muestran varios de los estilos de aprendizajes ofrecidos por diversos autores y cómo podemos mejorar esos estilos en lo que tenemos que tener en cuenta dos variables: los bloqueos más frecuentes que lo impiden y unas orientaciones para superarlos.

Por último, el aspecto que se trata son las estrategias de aprendizaje que pueden ser definidas como todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. Entre estas estrategias podemos mencionar:

Mapas conceptuales: que presentan relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.

Foro: enriquecer el planteamiento de un tema desde diversos puntos de vista.

Trabajo en equipo: tomar decisiones con la máxima participación.

Grupo de discusión: intercambiar ideas para solucionar un problema.

Seminario: investigar sobre un tema en sesiones planificadas.

Trabajo de investigación: facilitar la comprensión y la asimilación.

Torbellino de ideas, estudio de casos, fragmentación, comunicación estructurada, técnicas de trabajo intelectual… entre otras estrategias y técnicas de aprendizaje.

Actividad 3 - Tema 3

A continuación expongo las actividades realizadas en torno a los contenidos del tema 3, haciendo referencia a lo complicado que nos ha resultado realizar una definición de persona adulta, que al principio no parece difícil pero una vez que nos sentamos es bastante complicado. Este es el resultado:

1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.

Persona Adulta es aquella persona que se encuentra en una determinada etapa de la vida, la cual se caracteriza por una serie de rasgos determinados en lo que se refiere a lo biológico, psicológico, pedagógico, social y cultural, tales como la maduración o haber alcanza el desarrollo físico pleno. Estos rasgos, sin embargo, se encuentran influenciados mayoritariamente por el lugar o contexto social y cultural en el que se encuentre la persona.

2. En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.

ADULTEZ TEMPRANA:

Fomentar la participación ciudadana.

Aprovechamiento de los intereses profesionales, ya que esta etapa la persona comienza su vida laboral.

Fomentar la formación socioeducativa, cultural y política del individuo.

No olvidas nunca las actividades de ocio y tiempo libre.

ADULTEZ MEDIA:

Formación continua sin obviar el reciclaje de conocimientos.

Actividades que motiven al individuo.

Potenciar la participación social.

Hay que tener en cuenta su rol dentro del núcleo familiar.

Así como la experiencia que ha podido ir adquiriendo.

ADULTEZ TARDÍA.

En esta etapa en muy importante tener en cuenta las redes de socialización creadas y las que se puedan crear.

También, toda la experiencia adquirida desde más allá de la adultez temprana y utilizarla para la formación social.

Llevar a cabo una metodología muy participativa.

3. Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.

Entre los motivos mencionados por el grupo se encuentran los siguientes:

Porque es un trabajo que puede ser desarrollado con niños, entre otros colectivos.

Se trata de un trabajo con un contacto directo con personas.

Por continuar estudiando y obtener un título universitario.

Para aportar mi granito de arena al cambio social.

Mejorar la injusticia social.

(Material complementario)

Quisiese compartir la siguiente imagen:


En ella se refleja la evolución física por la que pasa el ser humano, en este caso una mujer. Puesto que el tema 3 hemos estado estudiando la etapas de la adultez: media, tardia y temprana, he intentado buscar alguna imagen que lo ilustrara y lo más parecido es esto, no esta tan centrado en el adulto pero si en todo el ciclo vital de la persona. En esta imagen solo se aprecia el deterioro físico pero lo que sí me gustaría destacar que dentro de las personas y sobre todo la educación, esto es lo de menos, ya que da igual en la situación vital en la que te encuentres que siempre tendrás un hueco en la educación, por eso existe la EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA.
Centrándonos un poco más en la edad adulta podemos decir que en gran parte del mundo, la edad a partir de la cual una persona se considera adulto está comprendida entre los 18 y 65 años, y puede hablarse de una presunción legal, ya que existe la capacidad plena para tomar decisiones y actuar en consecuencia. Supone el incremento de sus posibilidades sin ayuda de los padres o tutores para realizar actos que antes no podían realizar por su minoría de edad.

Por otra parte, me gustaría además compartir, un cuadro que he realizado con las diferentes perspectivas acerca del concepto de adulto.

Etimológicamente	El término adulto procede del verbo latino “adolescere” significa crecer; así adulto deriva de la forma del participio “adultum” el que ha terminado de crecer, el que ha crecido.
Biológica/Fisiológica	Persona que ha dejado de crecer y se halla situada entre la adolescencia y la vejez; el período más largo de la vida humana.
Antropológica	Mientras que en nuestras sociedades modernas se es adulto cuando se deja de ser joven, en las antiguas y primitivas, la juventud no existe, pues pasa de niño a adulto.
Jurídica	Se viene a determinar con la mayoría de edad. Es aquella edad, que según la ley, ha de tener un sujeto para poder dispones de sí, para decidir sobre sus intereses.
Pedagógica	La diferencia entre la mayoría y los menores de edad reside en la función social que desempeñan, en su asistencia a la escuela.
Psicológica	La adultez se emplea como sinónimo de madurez de la personalidad como estado ideal. La madurez hace referencia a la persona responsable de la propia conducta que posee plenitud de juicio.
Sociológica	Desde el ámbito de lo social se considera persona adulta a la que está integrada y ocupa un puesto en la sociedad.

Síntesis Tema 3

Como síntesis del Tema 3, os puedo ofrecer lo siguiente, donde como siempre, destaco lo que para mí, ha resultado más interesante y llamativo de este capítulo.

Si realizar una definición no es tarea fácil, menos aún es realizarla acerca de que se entiende por persona adulta. Son muchos los ámbitos que han querido sumar su definición (pedagógico, jurídico, biológico…) pero creo lo que debemos destacar dentro de este concepto es su etimología que se refiere a aquel que ha dejado de crecer. Algunos de los rasgos que caracterizan a la edad adulta son: haber alcanzado la madurez, predominio de la razón, autonomía personal, responsabilidad de la propia conducta… entre otras muchas. Asimismo, la adultez suele dividirse en tres grandes tramos:

1. Adultez temprana: caracterizada por el acceso a la edad legal.
2. Adultez media: con una mayor contribución política, social y económica.
3. Adultez tardía: con una disminución de las actividades e intereses sociales.

Por otra parte, algunos de los factores que inciden en el aprendizaje de esta etapa son la motivación, la experiencia. Sin embargo podemos encontrar factores que obstaculicen el aprendizaje dentro de las personas adultas y otros rasgos que faciliten el éxito. Entro los que obstaculizan podemos mencionar el hecho de que el adulto no se encuentre capacitado, lejanía del centro de adultos, el no querer hacer el ridículo… entre aquellos rasgos que pueden facilitar el éxito dentro de esta educación podemos mencionar: basar el aprendizaje en participación activa y democrática, basarnos en los intereses y necesidades de los adultos, destacar la proyección hacia la práctica…

Este es un capítulo en que nos profundiza en la educación de adultos y sobre todo en la persona adulta con sus características e intereses.

(Material complementario)

En derredor a los programas Sócrates, Leonardo, Erasmus y la acción Grundtvig, vistos en el Tema 2, he encontrado un video, donde en apenas dos minutos y medio, expone a lo que a grosso modo se encarga cada uno de ellos y cual es el organismo encargado de llevar a cabo estos programas en España.

Pongo el enlace.

http://www.youtube.com/watch?v=aglrGJ4MzG0

Síntesis Tema 2

A continuación expondré una síntesis sobre el contenido más relevante acerca del Tema 2 titulado “Génesis y desarrollo de la Educación de Personas Adultas”.

En primer lugar, hace un largo recorrido por la historia relacionado con la EPA y con aquellos que podrían ser considerados como sus precursores. Hace referencia a la Edad Media y sus tres grandes modelos educativos, a Comenio, Condorcet… entre otros.
A continuación presenta este capitulo una importante división de la legislación en materia de Educación de Adultos, siendo estas las siguientes:
1. Educación de Adultos como alfabetización.
2. La Educación de Adultos como oferta compensatoria.
3. La etapa de una oferta educativa específica para las personas adultas.

Así mismo, hace referencia a la EPA dentro de las Comunidades Autónomas. Aquí podemos destacar la situación de Andalucía que fue la pionera en la realización de leyes en materia de Educación de Adultos. (Ley 3/1990 de 27 de marzo).
Por otra parte, aparecen las Conferencias de la UNESCO que han abordado este tema, que son las siguientes: Elsinor (Dinamarca), Montreal (Canadá), Tokio, París (Francia) y Hamburgo.
Ya para finalizar y dentro de lo que he considerado más importante de este tema, hay que destacar los programas Socrátes, Leonardo y la acción Grundtvig, siendo ésta última la más interesante, ya que es la que da cabida a las personas adultas.
El programa Grundtvig, llamada en honor de un pedagogo danés que abogó por una enseñanza arraigada en la vida y accesible para todos, tiene por objeto la educación de adultos y otros itinerarios educativos. La acción Grundtvig pretende mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en el sentido más amplio y contribuir a aumentar las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para los ciudadanos europeos. Se dirige a todos los estudiantes adultos en el sentido más amplio de la palabra, se prestará especial atención a las actividades relacionadas con: personas que carecen de titulación académica y cualificaciones básicas, adultos que viven en zonas rurales o menos desarrolladas, o menos favorecidos por razones socioeconómicas, personas con necesidades educativas especiales, personas de otros grupos a los que no sea fácil acceder y que no suelen ser proclives a participar en la educación de adultos ni en las iniciativas de aprendizaje de educación permanente.

Pregunta planteada en clase

¿Cuánto cuesta una plaza universitaria?

Esta pregunta fue planteada en clase para reflexionar sobre el coste que suponía ocupar un espacio en un universidad. Parece ser que ese espacio se eleva hasta los 6.000 euros por cada alumno. Nunca me había planteado nada acerca de esta cuestión, ni hubiese imaginado que este costo alcanzaría los 6.000 euros, pero si te paras a pensar parece lógico; los profesores no trabajan de forma altruista y las instalaciones necesitan de sus cuidados y mantenimiento, y éstas a su vez necesitan de su personal, así como del personal administrativo y los recurso técnicos que disponemos para dar la clase de forma diaria. Pero, hay que contar además con el dinero que le supone a una familia o al propio alumno que éste estudie. Si suponemos que este necesita de lugar de residencia allí donde estudia, además de manutención, transporte y compra de libros y fotocopias (que no son pocas) hacen una suma que da un total de otros 6.000 euros, por lo que una plaza universitaria cuesta una media de 12.000 euros al año. Por ello no todo el mundo puede permitirse el lujo de estudiar, ya que puede que tus recursos o medios lo sean los necesarios para ello, ya que no todas las familias o alumnos que se encuentran dentro del perfil que he descrito puede desenbolsar una media de un millón de las antiguas pesetas por año académico. Podríamos hablar entonces de las becas pero a mi parecer no cubren todas las necesidades y no las reciben todo aquel que las necesita por cuestiones burocráticas un tanto raras.

Leyes de Educación Tema 2 (continuación)

En tercer lugar expondré la LOE:

• La educación de personas adultas tiene como finalidad ofrecer a todos los mayores de 18 años unos conocimientos adecuados a sus necesidades y actitudes para su desarrollo personal y profesional. Excepcionalmente, también lo podrán solicitar los mayores de 16 años con contrato laboral o que sean deportistas de élite.
• Necesaria colaboración de las Administraciones educativas con otras administraciones públicas sobre todo con la administración laboral.
• Algunos objetivos: adquirir una formación básica, mejorar su cualificación profesional, desarrollar sus capacidades personales, desarrollar programas que corrija los riesgos de exclusión social, prever y resolver pacíficamente los conflictos familiares, personales y sociales.
• Ámbitos: Enseñanza reglada o no reglada y a través de la experiencia tanto laboral como en actividades sociales.
• Metodología: Se basarán en el auto aprendizaje y tendrán en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses pudiendo desarrollarse a través de la enseñanza presencial y a distancia con una metodología flexible y abierta.
• Existirán convenios de colaboración con las Universidades, corporaciones locales y entidades públicas y privadas.
• Las Administraciones Educativas, realizarán programas específicos de lenguas castellanas y de las otras lenguas cooficiales para facilitar la integración de las personas inmigrantes.
• Las Administraciones Educativas estimularán la realización de investigaciones y la difusión de prácticas innovadoras en el campo de la educación de personas adultas.
• Las Administraciones Educativas organizaran pruebas de acceso para mayores de 18 años para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria además de pruebas de acceso a la enseñanza de bachillerato o formación profesional.
• Centro: cuando la educación de personas adultas conduzca a la obtención de un título, se impartirá la enseñanza en centros docentes ordinarios o específicos debidamente autorizados.

Y por último la LEA, que se refiere a la educación de nuestra comunidad autónoma:

• La Administración educativa ofertará enseñanzas para personas adultas en los centros docentes públicos y determinará el número de centros que integran cada red. Esto facilitará la escolarización del alumnado en módulos profesionales. Así mismo, se establecerá una oferta de enseñanza de idiomas.
• La finalidad es ofrecer a todos los mayores de 18 años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal o profesional
• Estas enseñanzas podrán ser cursadas por personas mayores de 16 años
• Las pruebas para la obtención de titulaciones y el acceso a enseñanzas superiores se llevará a cabo mediante: pruebas para la obtención del título de graduado en educación secundaria obligatoria (mayores de 18 años), pruebas para la obtención del título de bachiller (mayores 20 años) y para la obtención del título de técnico superior (mayor de 20 años).
• Se llevará a cabo en centros específicos para la educación permanente de personas adultas y en los institutos provinciales, así como en los institutos de educación secundaria o en las escuelas oficiales de idiomas. Todos estos formando redes de aprendizaje.
• Modalidad presencial, semipresencial y a distancia.
  

Leyes de Educación Tema 2

A continuación, y en relación a la legislación educativa, expodré una síntesis de las leyes de Educación que han regido España desde la Ley de 1970 hasta la actual LOE, no obviando la que la Comunidad Andaluza tiene en vigor conjuntamente con la LOE, es decir, la LEA.
Comenzamos pues con la Ley de 1970.

• Según esta ley la EPA se realizará a través del Ministerio de Educación y Ciencia y por otros departamentos ministeriales y por la Organización Sindical, las Entidades, Empresas o sectores interesados.

• Las personas que podrán acceder a ella serán, hombres mayores de 18 años y mujeres mayores de 21.
• Se llevará a cabo en centros creados en los que se ofrece la posibilidad de seguir estudios equivalentes a la Educación Básica, Bachillerato y Formación Profesional, a quienes no pudieron cursarlos, y de perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional. Las Universidades deberán organizar cursos de perfeccionamiento y el Estado estimulará la iniciativa privada.
• La planificación de actividades se basará en investigaciones de las necesidades de los distintos grupos sociales, en el contenido de los programas, en los distintos niveles de calificación, técnicas de comunicación, psicología de adultos.
• La educación de personas adultas tiene los siguientes objetivos: adquirir o actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos, mejorar la cualificación profesional y desarrollar capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.

Continuamos con la LOGSE:

• Su organización y metodología se basará en el aprendizaje a través de la enseñanza presencial y, por sus adecuadas características, de la educación a distancia.
• Las personas adultas adquirirán los conocimientos equivalentes a la educación adaptadas a sus condiciones y necesidades.
• Las administraciones educativas velarán para que los mayores de 18 años puedan obtener el grado en educación secundaria, para que los mayores de 23 años puedan obtener el título de Bachiller, y para que los mayores de 25 puedan ingresar en la Universidad. Además, por primera vez, se introduce la educación en los centros penitenciarios.
• EPA se podrá impartir en centro docentes ordinarios o específicos (centro de educación permanente), los profesores que la impartan deberán contar con la titulación establecida.

Reflexión textos

De los textos que se encuentran en la página 60 y 61 del libro que solemos seguir en clase, se propuso que hiciésemos una pequeña reflexión acerca de la aportación de estos textos.

Lo que concluyo de ambos textos es lo siguiente:

Ambos textos hacen referencia a la necesidad de la educación y formación más allá de la terminación del colegio, que abarque todo el desarrollo vital de la persona, tal y como se expresa en el primer texto, “…desde la cuna hasta la tumba…”. Señalan además que da igual la edad que se tenga, que todo el mundo tiene el derecho y el deber de acceder a la educación. Destacan que la instrucción debe extenderse a todo el género humano, que abarque a mujeres y hombres, sin limitaciones ni discriminaciones. En definitiva, parece que en todo momento hablan de la Educación Permanente o lo que es lo mimos la Educación a lo largo de la vida. A mi parecer, ambos textos hablan de lo mismo pero con diferente expresión en su literatura.

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